Литература и театр. Права человека
 Скачать 77,24 Kb.
|
| 1 класс УРОК - РОЛЕВАЯ ИГРА по сказке «Гуси-лебеди»/интегрированный/ ( литературное чтение и граждановедение ) Тема: Литература и театр .Права человека. Цели: дать понятие искусства, разнообразия видов и жанров искусства; развивать художественное тв-во; развивать монологическую речь уч-ся, умение слушать собеседника и вести деловой спор; Сверхзадача: учить создавать образ художественного произведения из жизненного материала по законам искусства и воссоздавать образ художественного произведения по «вехам» ,заданным автором. План и ход урока: 1.Организованное начало. 2.Литературная часть: 1)слово учителя Ребята, мы закончили изучать буквы, попрощались с учебником, который назывался «Учимся читать и писать» и перешли к изучению нового предмета, который называется ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. На доске я изобразила схему . Попробуйте узнать ,что здесь нарисовано.      КНИГА- это главное, чем мы занимаемся на уроке литературы. ---Но кто же эти два человечка? Кто угадает? / Автор и читатель / ---Откуда приходит к читателям книга? ---Вы уже научились читать и не просто читать , но и понимать, о чем эта книга, какие мысли и какое настроение передает нам рассказчик. ---Посмотрите на выставку книг. Вот какие они разные, в них печатают различные произведения. Кто может назвать какие-либо из них? ---Книги бывают разные, в них печатают и стихи, и басни, и пьесы, и загадки. Чтение разных литературных произведений и будет главным занятием на уроках литературы в течение всей вашей школьной жизни. Ведь "прочесть книгу"-это значит увидеть все ,что стоит за словом, создать в своем воображении особый мир , в котором тебя ждут интересные встречи с людьми ,с природой, с тем ,что далеко от нас и чего мы никогда не увидели бы без книги. Читать –это значит творить в себе другой мир, воспринимать его радости и беды, грустить и веселиться вместе с теми, кто в нем живем. И это уже большое счастье. Услышать голос автора сквозь хор голосов всех действующих лиц ,разглядеть его сквозь чудеса ,события, характеры , понять, о чем же он хотел нам рассказать, быть в состоянии ответить ему чувством и рассуждением- вот полное счастье БОЛЬШОГО ЧИТАТЕЛЯ. ----Давайте прочитаем отрывок из одного произведения. Узнайте, к какому литературному жанру относится это произведение. / читается отрывок из сказки «Гуси-лебеди»/ ---Попробуем отгадать одну авторскую загадку. ---Как вы догадались, что это сказка? ---В какой из книг нашей выставки мы сможем её найти? ---Какая это сказка? ---Кто автор этого произведения? Народ давным-давно сочинил это произведение, имя первого автора мы не узнаем никогда, но его сказка живет, а вместе с ней живут и ее «секреты». ---Покажите по схеме , кем мы были ,когда слушали сказку? --- А кто написал, покажи по схеме? ---Кто такие Аленушка , мать, отец, гуси? Как назвать их одним словом? Как поселить их в нашей книге? /герои, действующие лица / ---В искусстве- герой , тот кто действует, думает, чувствует, «живет» в произведении. ---А можем ли мы сами придумать продолжение сказки «Гуси-лебеди»? ---Кем мы тогда будем? /авторы, писатели, сочинители, персонажи, рассказчики) ---Но нам сегодня предстоит не только сочинить, но и разыграть сценку, в которой герои сказки « Гуси-лебеди» будут вести разговор. ---Кто и где разыгрывает сценки? ---Есть ли этот человек на схеме? ---А мы остаемся ли читателями в театре? А кто мы? /зрители / ---Верно. Зритель- это тот, кто зрит», т.е. смотрит. И не только смотрит, но и слушает, что говорят актеры. И оказывается, когда мы ЧИТАТЕЛИ –мы имеем дело с одним видом искусства- ЛИТЕРАТУРОЙ. А когда мы зрители или актеры , то имеем дело с другим видом искусства- ТЕАТРОМ.    ---Кто помогает актерам ставить стектакль? / Главный режиссер/ ---Как зритель узнает , что спектакль готов к просмотру? / Афиша / ---Назначаю режиссером нашего спектакля Наталью Анатольевну. /афиша, музыка Чайковского к балету «Лебединое озеро» / ---Куда понесли гуси-лебеди мальчика ? ---Что ждёт его в лесном домике Бабы Яги ? ---Какие права человека нарушила она? УРОК-СПЕКТАКЛЬпо сказке «Гуси-лебеди» Цели: - знакомство с Декларацией прав человекаразвитие монологической речи формирование уважительного отношения к органам суда воспитание в духе терпимости, понимания ценностей и достоинства личности Сверхзадача: Гуманизация учебного процесса.Социализация ребенка в окружающей жизни.Воспитание активной личности. Учитель: Что должны увидеть зрители, чтобы им захотелось прийти на спектакль? Дети: Афишу. Учитель: ( показывает афиши) Вот они, афиши, перед нами. Музыка Учитель: - Что ждет Иванушку у Бабы Яги? Были ли нарушены права? Какие? Чьи? Давайте найдем статьи Декларации прав человека к книжке. Как, с чьей помощью восстановить права? (Суд) Попробуем сыграть, представить продолжение сказки, связанное с нашим изучением предмета, прав человека. попробуем сыграть суд, который мог бы состояться, если бы… . Кто мог бы обратиться в суд? (Родители Аленушки) По какому поводу? Какие действующие лица нам необходимы? Кто участвует в судебном процессе? (Адвокат, прокурор, свидетели /присяжные заседатели/) Кто из действующих лиц будет свидетелями? (Печка, речка, яблоня) Я, как режиссер, распределяю роли. (Распределение ролей) Итак, мы начинаем Судья: Слушается дело о похищении (Бабой Ягой) маленького мальчика (Похищение совершили по ее поручению Гуси-лебеди) Слово прокурору. Прокурор: Баба Яга поручила Гусям-лебедям украсть Иванушку, чтобы потом съесть его и покататься на его костях. Судья: Заслушаем свидетелей. Аленушка: Родители мне наказывали, чтобы я смотрела за братцем, а я ушла играть с подружками и забыла про все. Я была уверена, что ничего плохого с Иванушкой не случится, т.к. в нашей деревне живут хорошие и добрые люди. Я тоже чувствую себя виноватой. Родители: Мы и думать не могли, что кто-то осмелится пойти на такое преступление. В нашу деревню ни разу не залетали Гуси-лебеди. Печка: Я часто видела, как Гуси-лебеди уносили детей, пролетая надо мной, но что было с ними дальше – не знаю. Яблоня: Я тоже видела, что Гуси-лебеди крали детей. Судья: Почему же вы не сказали девочке, в какую сторону Гуси понесли братца? Печка: Я же не знала, мне просто хотелось, чтобы Аленушка съела мой пирожок. Яблоня: Благодаря своим высоким ветвям я проследила, куда полетели Гуси-лебеди, но я не захотела показывать путь этой дерзкой девчонке, которая оказалась повежливей, то я их вместе с братцем спрятала от Гусей-лебедей. Речка: Мои молочные волны добегают до самой избушки Баба Яги. Я знала, что Аленушка найдет путь к Бабе Яге. 1-й Гусь: Мы народ подневольный, что народ подневольный, что нам прикажут, то мы и делаем. 2-й Гусь: Мы ничего плохого не сделали Иванушке, старались, чтобы ему удобно было сидеть, рассказывали сказки. 3-й Гусь: Мы и не думали, что Баба Яга может съесть мальчика, мы думали, что он нужен ей, чтобы скрасить старость. Судья: Свидетели утверждают, что вы и раньше детей уносили. Гуси: Нет, это не мы, это прежние Гуси. Нужда заставила нас пойти на эту службу. Еду давала нам Баба Яга. Судья: Теперь надо заслушать саму Бабу Ягу. ( Видеозапись) Судья: Слово адвокату Бабы Яги. Адвокат Бабы Яги: Баба Яга – лесная жительница, а лесной закон – кто успел, тот и съел. Возможно, по человеческим законам она ведет себя жестоко, но может быть, она хотела лишь попугать безответственных родителей, которые оставили детей без присмотра. И с Иванушкой ничего страшного не случилось, а потому нет никакого преступления. А на нет и суда нет. Судья: Что скажут присяжные? Присяжные: - Полностью оправдать Бабу Ягу нельзя. Она заставила поволноваться Аленушку. А если бы к приезду родителей она не нашла бы братца? Я не согласен с адвокатом, Баба Яга долго общалась с людьми и должна знать их законы. Наказать надо не только Бабу Ягу, но и Гусей-лебедей, которые за горсть зерен занимаются преступными делами. Они - соучастники, какие бы причины они не называли. Судья: Что скажет прокурор? Прокурор: Баба Яга не успела довершить свой замысел, поэтому наказание не может быть очень строгим. Какие будут предложения? Судья: (объявляет приговор) |