Главная страница

Урок Громовой Л.В.


НазваниеУрок Громовой Л.В.
Дата30.11.2016
Размер81,5 Kb.
ТипДокументы
1. /Урок Громовой Л.В. .doc
2. /Урок Снетковой А.С..doc
«Перенос слов с буквой й в середине слова»
«Вычитание однозначного числа из 10»

Тема урока: «Перенос слов с буквой й в середине слова».

Предмет: русский язык Класс: 1

Громова Любовь Викторовна, учитель начальных классов высшей категории, МОУ «Лихославльская СОШ №2», г. Лихославль.

Конспект урока

Учебное пособие: учебник русского языка для 1 класса Н.В. Нечаевой

Цель урока:

учить учащихся переносить слова с буквой й в середине слова через организацию поисково – исследовательской деятельности

.

Задачи:

воспитательная:

- учить отстаивать свое мнение, аргументировать;

- знать и стремиться выполнять правила работы в группы;

развивающая:

- развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы ;

- развивать умение составлять алгоритм по аналогии и самостоятельно;

- развивать умение донести информацию через внешнюю речь ;

обучающая:

- уметь пользоваться алгоритмом переноса слов .
Тип урока: Открытие новых знаний

Формы работы: фронтальная, парная.

Оборудование: карточки с заданиями для парной работы, компьютерная презентация с заданиями.

Планируемые результаты:

предметные:

переносит слова с буквой Й в середине слова с одной строки на другую

личностные:

  • проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу

  • понимает причины успеха в учебной деятельности


Метапредметные:
Универсальные учебные действия:

регулятивные

  • определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

  • использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;

  • делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • составляет алгоритм под руководством учителя;


коммуникативные

  • слушает и понимает речь других;

  • учится работать в паре ,выполнять различные роли (лидера, исполнителя).



План урока:

1. Организационный момент.

2. Каллиграфическая минутка.

3. Словарно – орфографическая работа.

4. Актуализация опорных знаний.

5. Знакомство с новым материалом.

5. Закрепление пройденного материала

7. Проверка усвоения материала.

8. Итог урока. Самооценка и самоконтроль.

Этапы урока:

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент


1 мин

Учитель формирует интерес к предмету, получению знаний.
Мотивирует учащихся на работу.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Настройка на плодотворную работу.


Каллиграфическая минутка

2 мин

На минутке чистописания учитель не только совершенствует графический навык детей, но и развивает мышление, внимание, логику

Учитель обращает внимание на посадку уч-ся при письме.


Частично – поисковый метод, способствующий активизации познавательных процессов Дети читают и определяют лишнюю букву в данном ряду, доказывают по каким признакам исключают.

Актуализация знаний о согл. и гласн. звуках и буквах.
Дети пишут строчку буквы й, соблюдая закономерность.

Словарно – орфографическая работа

5 мин


Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.

Учитель проводит интеллектуальную разминку,

предлагает детям самим подобрать задания к отгаданным словам.


Свободный выбор задания: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися,
ребята предлагают отгадать ребусы, записать слова, подчеркнуть орфограммы, найти «лишнее» слово.


Актуализация общих сведений о правилах переноса.


5 мин


Создание учителем проблемной ситуации.
Применение диалоговых форм общения.

творческая атмосфера сотрудничества
-Пригодятся ли эти знания в повседневной жизни? (мотивация)

Учитель направляет работу детей, предлагает поставить задачи урока



Делают вывод: слова можно переносить с одной строчки на другую.

Часть слова оставить, а другую записать на новой строке.

Выполняют задание на деление слов на слоги
Формируют (совместно с учителем) цель урока и

задачи.

Знакомство с новым материалом


10 мин



Постановка познавательной задачи

Подготовка к выполнению исследования в парах:

инструктаж о последовательности работы;

раздача дидактического материала .
Листы со словами для работы в парах.



Ребята

Дети

Ветер

слог

Язык

Ягоды

Играю

Овощи


Майка

Мой

Район

змейка


Учитель управляет поисковой деятельностью, наблюдает со стороны за ходом работы в парах, помогает.

Обсуждение результатов,

создание для каждого ученика ( по возможности) ситуации успеха.

Чтение правила в учебнике на стр. 32 и сравнение с выводом.




Принятие познавательной задачи.

Каждой группе выдается лист со словами, которые дети анализируют, обобщают по общему признаку, находят «ловушку».
Сотрудничество в паре: делят слова для переноса и обсуждают правило переноса

Я – исследователь:

самостоятельный поиск.
Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия в парах делают вывод о правилах переноса, проговаривают друг другу в парах и вслух.
Чтение правила

Физминутка

1 мин

Слайд 14,15


Выполняют зрительно-двигательную гимнастику для глаз.

Закрепление пройденного материала



6 мин


Создание игровой ситуации

Учитель развивает монологическую речь, мышление, умение правильно переносить слова.



Учащиеся отгадывают загадки, записывают, разделяя для переноса отгадки с буквой й в середине слова.


Упражнения в переносе слов.

Игра «Помоги Незнайке»


5 мин


Создание игровой ситуации.
Учитель организует самостоятельную работу,

создаёт атмосферу уверенности и взаимопомощи.
совершенствует орфографическую зоркость, развивает внимание

поддержание атмосферы радостного, искреннего общения


Учащиеся пытаются самостоятельно сформулировать задание: найти ошибки и записать слова для переноса правильно.

Самоконтроль


Тест. Проверка усвоения материала, изученного на уроке.


3 мин


Организует работу с тестом с самопроверкой по эталону.

При работе с тестом выбирают правильный вариант ответа (на карточке)
Самопроверка по эталону.

Рефлексия.

Самооценка и самоконтрольурока.


2 мин

Учитель предлагает оценить себя с помощью таблицы.

(лист самооценки)


Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке.

Самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке.




Ход урока.

  1. Организационный момент.

- Дети, кто из вас мечтает стать образованным человеком?

- Что для этого вам потребуется?

- Не будем терять ни минуты – я вас приглашаю на урок русского языка.

На вас, надеюсь, я друзья

Мы хороший, дружный класс

Все получится у нас!

  1. Каллиграфическая минутка.

-Начнём наш урок с минутки чистописания.

-С какой целью мы проводим минутки чистописания?

Чтобы красиво написать надо правильно сесть.(Слайд 2 )

Вспомните правила посадки.
-Я тетрадочку открою и как надо положу

Я от вас друзья не скрою,

Ручку я слегка держу.

Сяду прямо не согнусь.

За работу я примусь.
-Назовите буквы. ( й, П, а)

- Какая буква «лишняя» , почему?

- Найдите букву, которая обозначает согласный, звонкий, мягкий. Давайте вспомним, как она пишется.

(Слайд 3)
- Напишите 3 раза строчную букву й на строке, а теперь продолжите закономерность….Самую красивую букву подчеркните.

( дайте характеристику этой букве).
- Мы продолжаем открывать секреты русского языка. Для того, чтобы сделать шаг вперед, узнать что-то новое, давайте вспомним, что мы уже знаем.

3. Словарно – орфографическая работа (Слайды 4,5,6 )
Начнём с интеллектуальной разминки.

Какое задание можно выполнить? (отгадать слова и записать)

Запись на доске и в тетради.
ВОРОБЕЙ,ВОРОНА,ВОДА.

-Что общего? ( все имена существительные)

- Какое задание можно выполнить со словами? (предлагают задания дети)

-Давайте запишем эти слова, подчеркнём орфограммы и найдём «лишнее» слово.
4.Актуализация общих сведений о правилах переноса.

Ребята, а как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает.

Что же делать?

- Что значит перенести? (Часть слова оставить, а другую записать на новой строке.)

- Как думаете, переносить слова нужно по правилам или так, как захочет пишущий?

Что нужно знать и уметь, чтобы правильно переносить слова с одной строки на другую?

Алгоритм. 1. Найти гласные. (гласный звук) на доску

2.Определить количество слогов (слог)

3.Вспомнить необходимое правило (перенос)

(Слайд 7 )

Разделим слова для переноса (Шко-ла, де-тям, на-ша, зна-ния, да-рит.)

– Какое задание можно предложить к этим словам?

Наша школа дарит детям знания !

– Запишите, разделив все слова для переноса. ( Слайд 8)

-Вы догадались, о чём же мы будем сегодня говорить? ( О переносе.)

-Да, сегодня мы узнаем ещё одно правило переноса слов.

Тема нашего урока «Перенос слов».

(Слайд 9 )

  • Пригодятся ли эти знания в повседневной жизни?

-Какие задачи поставим перед собой? (Открыть правила переноса, учиться переносить слова).

5. Знакомство с новым материалом.

Сейчас мы с вами проведём небольшую исследовательскую работу. Вспомним нам известные правила переноса слов и откроем ещё одно правило.

Будем работать в парах.

Инструкция выполнения работы

-Каждая пара получает карточку с набором слов.

Ваша задача:

1.Внимательно прочитать слова.

2.Найти общий признак в этих словах, но помните, что может быть

« ловушка».

3. Разделите слова для переноса вертикальной линией. Определите, к

какому способу переноса относятся эти слова.
Чья пара закончит – поднимите руки домиком.
Вот лист 1 ряда. (Слайд 10)

Прочитайте слова так, чтобы услышать перенос.

-Что вы увидели?

Какое правило спряталось в вашем задании?

(Слово переносится по слогам) (открытие первого правила)

-Ребята, с выводом согласны? (вывешивает схему)

Где слово «ловушка»?
Молодцы, теперь заслушаем ребят 2 ряда.

Вот лист с вашим заданием.(Слайд 11)

-Прочитаем слова так, чтобы услышать перенос.

Что вы заметили? (обращается ко 2 ряду)

Какое правило спряталось в вашем задании?

(Слог из одной гласной нельзя оставлять на строчке или переносить

на другую) (открытие второго правила) (схема)

-Ребята, с выводом согласны?

Где слово «ловушка»?
Вот лист 3 ряда.(Слайд 12)

Прочитайте слова так, чтобы услышать перенос.

-Что вы увидели?

Какое правило спряталось в вашем задании?

Сделаем вывод: Буква «й» при переносе не отделяется от гласной. (схема)
Где слово «ловушка»?

Какое новое правило вы сегодня открыли?
Молодцы! Значит, вы умеете мыслить и делать выводы, как взрослые!

Проговорите каждый себе, а затем друг другу в парах.

Буква «й» при переносе не отделяется от гласной. (Чтение на слайде 13)

Физкультминутка для глаз. (Слайд 14,15)
6.Закрепление пройденного

1. Отгадайте загадки. Отгадки запишите, разделяя для переноса.

Я пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

"Пейте чай, вода вскипела!" (Чайник.)
Только бег его спасает.

От врагов он убегает

Прыгает, как мячик

Быстроногий …(зайчик).
В огород несем за ручку

Мы пластмассовую тучку.

Эй, морковка, воду пей-ка!

Что за тучка? - Это ... (Лейка)
3. Какую “тайну” переноса слов с буквой Й в середине мы раскрыли?

Упражнение в переносе слов.

  • Игра «Помоги Незнайке»




  • Ребята, Незнайка тоже учится переносить правильно слова с одной строки на другую с буквой Й . (Слайд 16)


- Какая задача стоит перед вами?

(Исправить ошибки у Незнайки и записать слова с правильным переносом.)

Сейчас мы будем проверять работу Незнайки. Вы в роли учителя.
-Слова запишите в строчку с красной строки. Следите за осанкой и

каллиграфией.

Самостоятельная работа.
-А теперь проверьте свою работу по образцу.(Слайд 17)

Подведем итоги данной работы.

-Поднимите руки, кто выполнил работу без ошибок.

- кто допустил 1 ошибку, кто ошибся 2 раза

Молодцы! Все старались!

-Поднимите руку те, кто может сказать: « я хорошо и отлично усвоил правила переноса»

- А кто еще может ошибаться?

-Мы вам будем помогать. Ведь в школу все пришли учиться.
-А вот как переносил слова один первоклассник в стихотворении А.Шибаева

« Как я перенес слова». ( читает ученик)

Мы изучаем перенос,

Вот как слова я перенес:

Едва я перенес е-два

И получил за это « два».

Укол я перенес у-кол

И получил за это « кол».

Опять я перенес о-пять.

Теперь, наверно, будет « пять»?!
-Как вы думаете. Получит ученик за последнее слово «5»? (Слайд 18)

-Почему?

- Давайте еще раз повторим это правило для мальчика, чтобы он свою пятерку все – таки получил.

Слог из одной гласной нельзя оставлять на строке.
Тест. (работа в парах) (по карточкам)

Как переносятся слова?

а)по слогам;
б) как поместятся.

Можно ли переносить одну букву?

а)да;
б) нет.

Оставлять одну букву на строчке?

а)да;
б) нет.

Пригодятся ли вам в жизни, полученные на уроке знания?

а)да;
б) нет.

Проверка ( на слайде 19)

7. Итог урока. Самооценка и самоанализ урока.

Рефлексия.

Какое открытие мы сегодня сделали?

Для чего нам понадобились эти правила?

Оцените себя с помощью таблицы.

Воспользуйтесь подсказками на экране (лист самооценки) (Слайд 20)
Мне понравилось, как вы дружно работали, были активными. Благодарю всех за урок!

(Слайд 21)