Главная страница

Программа «Изобразительное искусство»


Скачать 183,29 Kb.
НазваниеПрограмма «Изобразительное искусство»
Е. А. Лутцева
Дата02.12.2016
Размер183,29 Kb.
ТипПрограмма
1. /музыка 4 класс.docx
2. /окр мир.doc
3. /ИЗО.doc
4. /чтение.doc
5. /русский яз..doc
6. /математика.doc
7. /инфор.docx
8. /технология.doc
Рабочая учебная программа по музыке для 4-го класса разработана на основе примерной программы начального общего образования и программы «Музыка 1-4 классы»
Рабочая программа курса «Окружающий мир»
Программа «Изобразительное искусство»
Литературное чтение
Русский язык
Математика пояснительная записка
Программа модуля «Практика работы на компьютере»
Технология Пояснительная записка

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Пояснительная записка



Примерная рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Изобразительное искусство» для 4 класса (авторы Кузин В.С., Кубышкина Э.И.). Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе отводится:

  • количество часов в год – 35

  • количество часов в неделю - 1

Основные задачи курса:

— организация и систематическое развитие художественно

творческой деятельности школьников;

— овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепка и аппликация;

— развитие художественных способностей школьников, их воображения, пространственных представлений, творческой активности;

— повышение уровня художественной образованности школьников — расширение круга знаний об искусстве, развитие умений и навыков изобразительной деятельности, художественно-образного восприятия;

— воспитание интереса и любви к искусству; формирование художественно-творческой активности школьников.
В основу программы положены:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за сёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
Цели обучения:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 4 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).

Обязательный минимум содержания образования (прямой шрифт) - это тот уровень, который должны взять абсолютно все дети, и это является основой для их перевода в последующую ступень обучения. Материал программного уровня направлен в первую очередь на расширение общего кругозора учеников.

Курсивом в тематическом и поурочном планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих второй класс.

Требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс



В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать и понимать:

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

- известные центры народных художественных ремёсел России;

- ведущие художественные музеи России;

Уметь:

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыке;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др
Содержание программы
Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Рабочей программой по изобразительному искусству в 4 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

  1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы – живопись, графика) – 19 часов

  2. Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) – 7 часов

  3. Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка, архитектура) – 4 часа.

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности

по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству

35 часов (1 час в неделю)

4 класс УМК «Начальная школа 21 века»


п/п

Наименование раздела и тем. Содержание

Часы учебного времени

Плановые

сроки

прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

по

плану

фактически

1

Рисо­вание на тему Красота родной природы в творчестве русских художников «Летний пейзаж»

1

03.09




Уметь различать основные и составные, теплые и хо­лодные цвета; использовать художественные материа­лы: гуашь, цветные каран­даши, акварель, бумага; применять основные сред­ства художественной выра­зительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

2

Составление мозаичного панно. Парусные лодки на реке.

1

10.09




Уметь работать с цветной бумагой, формировать эстетическое отношение к искусству.

3



Ознакомление с произведениями изобразительного искусства.

1

17.09




Уметь анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов.

4

Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками.

1

24.09




5

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко.

1

01.10




Уметь чувствовать и пере­давать красоту линий, фор­мы, цветовых оттенков объектов в действительно­сти и в изображении, ис­пользовать тоновые и цве­товые контрасты; гармоничное сочетание цветов

6

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко.

1

08.10




7

Изучаем азбуку изобразительно­го искусства. Рисование с на­туры коробки

1

15.10




Уметь использовать худо­жественные материалы; различать основные и со­ставные, теплые и холод­ные цвета; рисовать с натуры

8

Изучаем азбуку изобразительно­го искусства. Рисование с на­туры шара.

1

22.10




Уметь использовать худо­жественные материалы; различать основные и со­ставные, теплые и холод­ные цвета; рисовать с натуры

9

Рисование по памяти: «Моя улица», «Мой двор».

1

29.10




Уметь анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов окружающей среды.

10

Рисование с нату­ры фигуры чело­века

1

12.11




Уметь передавать конст­руктивно-анатомическое строение фигуры человека

11

Рисование с нату­ры фигуры чело­века

1

19.11




12

Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта.

1

26.11




Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

13

Рисование животных с натуры или по представлению

1

03.12




Уметь передавать пропорций, объемность фигуры, строения и цветовых оттенков шерсти.

14

Рисование с натуры или по памяти птиц

1

10.12




Уметь выполнять рисунки птиц по памяти или с натуры.


15

Сказка в декоративном искусстве

1

17.12




Уметь воспринимать работы народных умельцев, учить применять навыки и умения в освоении художественной росписи.

16

Сказка в декоративном искусстве

1

24.12






17

Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина

1

14.01




Уметь применять основ­ные средства художествен­ной выразительности в ил­люстрациях к произведени­ям литературы; различать основные и составные, теп­лые и холодные цвета


18

Сюжетная аппли­кация по мотивам сказки «По щучь­ему велению»

1

21.01




Уметь различать основные и составные, теплые и хо­лодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведния как выразительные средст­ва в аппликации

19

Сюжетная аппли­кация по мотивам сказки «По щучь­ему велению»

1

28.01




20

Рисование с натуры и по представлению «В мирное время». Атрибуты Армии.

1

04.02




Уметь различать основные и составные, теплые и хо­лодные цвета;

21

Рисование с натуры или по памяти современных машин

1

11.02




Уметь навыки рисования предметов, имеющих форму геометрических фигур.

22

Рисование народного праздника «Песни нашей Ро­дины»

1

18.02




Уметь передавать конст­руктивно-анатомическое строение фигуры человека


23

Выполнение эскиза лепного пряника и рос­пись готового из­делия.

1



25.02




Уметь использовать цвето­вой контраст и гармонию цветовых оттенков, творче­ски и разнообразно приме­нять приемы народной кис­тевой росписи


24

Рос­пись лепного пряника

1

04.03




25

Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем животных и птиц».

1

11.03




Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека


26

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лиси­ца»

1

18.03




Уметь применять основ­ные средства художествен­ной выразительности в ил­люстрациях к произведени­ям литературы

27

Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лиси­ца»

1

08.04





28

Тематическое рисование «Закат солнца»

1

15.04




Уметь использовать цвето­вой контраст и гармонию цветовых оттенков, творче­ски и разнообразно приме­нять приемы народной кис­тевой росписи

29

Тематическое рисование «Закат солнца»

1

22.04




30

Люди труда в изобразительном искусстве

1

29.04




Уметь передать конструк­тивно-анатомическое строение животных; разли­чать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать с натуры

31

Тематическое рисование «Закат солнца»

1

06.05




Знать термины «эмблема», «символ». Уметь передавать конст­руктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и со­ставные, теплые и холод­ные цвета

32

Тематическое рисование «Закат солнца»

1

13.05




33

Аппликация. Орнаменты народов мира.

1

20.05




Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь сравнивать различ­ные виды и жанры изобра­зительного искусства (гра­фики, живописи, декоратив­но-прикладного искусства)

34

Аппликация. Орнаменты народов мира.

1

27.05




35

Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина

1







Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь различать основные и составные, теплые и хо­лодные цвета; использовать цветовой контраст и гармо­нию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народ­ной кистевой росписи



Формы и средства контроля

1.Отчётные выставки творческих коллективных работ

2. Искусствоведческая викторина

Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 4кл.: поурочные планы – Волгоград: Корифей, 2006,

с. 84-87


Перечень учебно-методических средств обучения
Для реализации программного содержания используется УМК:
Кузин В. С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2010
Кузин, В. С, Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 4 кл.: поурочные планы – Волгоград: Учитель, 2008
Кузин В. С. Изобразительное искусство. 1-4 класс: программа.- Издательство «Дрофа», 2010

Кузин В. С. Изобразительное искусство: 4 класс: книга для учителя. Издательство «Дрофа»,

Список литературы:

Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века» - 3-е изд., дораб. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2010.