Главная страница

Рабочая программа курса «Окружающий мир»


НазваниеРабочая программа курса «Окружающий мир»
страница1/3
Е. А. Лутцева
Дата02.12.2016
Размер0,49 Mb.
ТипРабочая программа курса
  1   2   3
1. /музыка 4 класс.docx
2. /окр мир.doc
3. /ИЗО.doc
4. /чтение.doc
5. /русский яз..doc
6. /математика.doc
7. /инфор.docx
8. /технология.doc
Рабочая учебная программа по музыке для 4-го класса разработана на основе примерной программы начального общего образования и программы «Музыка 1-4 классы»
Рабочая программа курса «Окружающий мир»
Программа «Изобразительное искусство»
Литературное чтение
Русский язык
Математика пояснительная записка
Программа модуля «Практика работы на компьютере»
Технология Пояснительная записка

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010).

Рабочая программа рассчитана на 70 часов(2 часа – резервные)
Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней, понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

  1. устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

  2. осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

  3. подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

  4. подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Принципы, положенные в основу построения курса:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения;

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

4. Принцип экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в краеведческий, исторический музеи.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся долж­ны (с учётом достигнутого в 1-3 классах):

называть (приводить примеры):

признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);
основные органы и системы органов человека и их функции;
правила здорового образа жизни;

права гражданина и ребёнка в России;

основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);
народы, населяющие Россию;



различать (соотносить):

год и век, арабские и римские цифры;

искусственные тела (изделия) и тела природы;

полезные и вредные привычки;

эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);
события, персоналии и их принадлежность конкрет­ной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);



решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
применять правила здорового образа жизни в самостоя­тельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
узнавать по тексту, к какому времени относится это со­бытие (в соответствии с программой);
составлять связный рассказ на следующие темы: «Че­ловек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда»; «Человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»

объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».
«государство», «права ребенка»;
в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
работать с географической и исторической карт; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Содержание программы:

  1. Введение -1 ч.

  1. Человек – живое существо (организм) – 31 ч

  1. Человек и общество, в котором он живёт - 38 ч

  1. Практические работы.

Введение

Человек — часть природы. Природа — источник сущест­вования человека. Зависимость жизни и благополучия чело века от природы.

Человек — живое существо

Человек — живой организм. Признаки живого организ­ма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие J сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и ук репление опорно-двигательной системы. Движения и физ­культура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения).Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода заними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Зна­чение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организ­ме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в орга­низме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего на­строения людей от умения управлять своими эмоциями. Ох­рана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. От­рочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с дру­гими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание свое­го организма — условие здоровья и эмоционального благопо­лучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представ­ление о гриппе, аллергии и др.).

Человек часть природы. Чем человек отличается от жи­вотных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Умеем ли мы общаться?

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Человек и общество, в котором он живет

Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и жи­вотных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности распо-ложения древних городов. «Кремлевские» города.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания(особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек и культура. Человек — творец культурных ценностей. Что такое культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Просвещение в России при Петре I. . Первые университеты . Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры: А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страни­цы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, ком­позиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Че­хов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения со­ветского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебаш­ня и др.). Произведения художников России (А.А. Плас­тов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты XX века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композито­ры и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр.

Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России.

Расширение кругозора школьников. Какие расы живут на Земле. Литературные памятники Древней Руси. Новгород­ские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Монома­ха. Первые книги по истории России.

Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и по­беда над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Кули­ковская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами

Практические работы.

Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчёт пульса.

Оказание первой помощи при несчастных случаях.

Работа с исторической картой.
Календарно - тематическое планирование по окружающему миру

70 часов ( 2 часа в неделю)

4 класс УМК «Начальная школа 21 века»




п/п

Тема урока

Часы учебного времени

Плановые

сроки

прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

по плану

факти-

чески

Введение 1час

1.

Введение. Человек – часть природы. Природа – источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы

1

04.09.





Обсуждение понятий «прошлое»,

«настоящее», «будущее».

Коллективная работа с форзацами учебника.

Человек – живое существо (организм) 16 часов

2.

Организм человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Роль нервной системы в организме

1

07.09




Работа по рисункам учебника. Обсуждение гипотезы: чем похожи организмы человека и животного?

3.

Опорно-двигательная система: Скелет и мышцы, ее значение в организме

1

11.09




Обсуждение проблемы: почему наши органы работают согласованно и не ошибаются? Работа с текстом учебника, ответ на вопрос «Какую работу выполняют скелет и мышцы?»

4.

Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движение и физкультура

1

14.09




5.

Дыхательная система. Защита органов дыхания

1

18.09




Обсуждение проблемы: какой путь проходит воздух при вдохе и выдохе? Работа с таблицей и рисунком-схемой.

6.

Пищеварительная система. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание, как условие здоровья

1

21.09




Обсуждение сообщений учащихся (домашнее задание) о значении питания, витаминов в жизни человека, об особенностях питания растений и животных. Работа с текстом учебника: строение пищеварительной системы

7.

Кровеносная система. Кровь, её значение

1

25.09




Работа с текстом и рисунками учебника, Обсуждение проблемы: почему кровеносную систему называют транспортной?

8.

Сердце – главный орган кровеносной системы.

Практическая работа: «Подсчёт пульса»

1

28.09




9.

Органы выделения. Их роль в организме. Главный орган выделения - почки

1

02.10




Обсуждение вопроса: «Какое значение имеет выделение из организма не нужных ему жидких веществ?» Работа с текстом и рисунками учебника.

10.

Кожа, её строение и значение. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание

Практическая работа: «Первая помощь при повреждении кожи»

1

05.10




Работа с рисунками учебника, рассматривание таблицы «Кожа». Практическая работа: оказание первой медицинской помощи. Обсуждение правил ухода за кожей

11.

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения

1

09.10




Работа с текстом учебника «Глаза -органы зрения».Выполнение заданий в рабочей тетради. Беседа «Как защитить глаза от болезней и травм?» Упражнения «Если глаза устали»

12.

Слух. Гигиена слуха.

Обоняние

1

12.10




Работа с текстом и рисунками учебника. Обсуждение проблемы «Как шум влияет на слух?»

13.

Вкус, осязание. Их роль в жизни человека

1

16.10




Обсуждение проблемы: «Связаны ли между собой обоняние и вкус?» «Связано ли дыхание и пищеварение с обонянием и вкусом?»

14.

Повторение и обобщение по теме: Наши органы чувств

1

19.10




15.

Эмоции. Чувства. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств

1

23.10




Обсуждение проблемы: «Есть ли эмоции у животных? Чем они отличаются от эмоций человека?» Работа с рубрикой «Картинная галерея». Обсуждение правил управления своими эмоциями и чувствами. Выполнение заданий в рабочей тетради

16

Внимание, его роль в жизни человека

1

26.10




Работа с текстом учебника. Оживление опыта учащихся: «Нужно ли мне внимание?»

17.

Память, речь, мышление. Условия их развития.

1

30.10




Дидактические игры: «Кто больше и быстрее запомнит?» Работа с текстом учебника «Зачем человеку память», обсуждение проблемы «Можно ли улучшить память?

Ты и твое здоровье 14 часов

18.

Здоровье человека. Знание своего организма – условие здоровья и эмоционального благополучия

1

02.11




Работа с текстом и рисунками учебника. Работа с рубрикой «


19.

Режим дня школьника. Здоровый сон. Практическая работа. «Составление режима дня школьника для будней и выходных»

1

13.11




Обсуждение сообщений учащихся «Как быть здоровым» (домашнее задание). Игры-упражнения: «Скорая помощь», «Кто самый ловкий», «Правила охраны рения, слуха и др.»

20



Правильное питание

Практическая работа «Составление меню школьника»

1

16.11




21

Закаливание.

1

20.11




22

Вредные привычки (курение, спиртное)

1

23.11




Картинная галерея». Демонстрация таблиц «Вред курения, «Вред алкоголя». Рассказ учителя о вредном воздействии на организм алкоголя и никотина.

Сопоставлять понятия: здоровье, компоненты, его составляющие, о влиянии вредных привычек

на организм человека.

23

Контрольная работа по теме: «Как устроен и работает организм человека»

1

27.11





Выполнять правила здорового образа жизни


24

Когда дом становится опасным.

1

30.11




25

Опасности улиц и дорог

1

04.12




26

Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Ядовитые растения и грибы

1

07.12




27

Детские болезни (грипп, аллергия и др.)

1

11.12




28

Помощь при головных болях, болях в животе, носовых кровотечениях. Домашняя аптечка

Практическая работа. «Оказание первой помощи при несчастных случаях»

1

14.12




29

Отличие человека от животных (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество).

1

18.12




Находить различие между человеком и животным

30

От рождения до старости. Почему пожилым людям нужна твоя помощь

1

21.12




Узнавать права гражданина в России

Составлять связный рассказ на темы раздела;

Применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым)


31

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках – качества культурного человека. Умение общаться.

1

25.12




Человек и общество, в котором он живет 7 часов

«Родная страна: от края до края»

32

Экскурсия в краеведческий музей.

1

28.12




Использовать умение работать с дополнительной литературой

33

Природные зоны России. Арктика (растительный и животный мир, труд и быт людей)

1

11.01




Распознавать природные зоны;

называть их отличительные особенности; называть растения и животных природных зон



34

Тундра (растительный и животный мир, труд и быт людей)

1

15.01




35

Тайга (растительный и животный мир, труд и быт людей)

1

18.01




36

Смешанные леса (растительный и животный мир, труд и быт людей

1

22.01




37

Степь (растительный и животный мир, труд и быт людей)

1

29.01




38

Пустыня. Влажные субтропики. (растительный и животный мир, труд и быт людей)

1

01.02




Почвы России 1 час

39

Почва – среда обитания растении и животных. Плодородие почв. Охрана почв

Практическая работа «Свойства почвы»

1

05.02




Проводить простые опыты

Рельеф России 2 часа

40

Восточно – Европейская равнина, Западно – Сибирская равнина (особенности, положение на карте)

Практическая работа с картой

1

08.02




Работать с картой

Рассказывать о возникновении и строительстве городов

41

Как развивались и строились города. Особенности расположения Древних городов.

1

12.02




Россия и её соседи 2 часа

42

Япония, Китай (особенности географического положения, природы, труда и культуры народа)

1

15.02




Выявлять знания о соседях России.

Показывать на карте соседние страны

43

Мониторинг учебных достижений

1

19.02







Человек и культура 6 часов

44

Финляндия, Королевство Дания. (особенности географического положения, природы, труда и культуры народа) Контрольная работа по темам «Как человек воспринимает окружающий мир», «Человек путешественник»

1

22.02




Знать основные правила поведения в обществе

Уметь самостоятельно ответить на предложенные вопросы, выполнить задания.

Уметь находить дополнительную информацию о событиях

Знать основные понятия курса, исторические события России.

45

Человек – творец культурных ценностей. О чём рассказывают летописи.

1

26.02




46

Школы, книги, библиотеки в разные времена.

1

01.03




47

Просвещение в России при Петре 1.

1

05.03




48

Просвещение во второй половине 18 века. Первые университеты в России. М.В.Ломоносов

1

08.03




49

Школа и образование в 19 веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела

1

12.03




Искусство России в разные времена 4 часа

50

Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древняя икона. Андрей Рублев

1

15.03




Рассматривание иллюстраций, фотографий, рисунков архитектурных памятников XVIII века. Работа с рубрикой «Жил на свете человек».

Рассматривание репродукций портретов кисти Боровиковского(по выбору учи- теля). Объяснение учителя: какой портрет называют парадным?

51

Художественные ремесла и музыка в Древней Руси. Древнерусский театр

1

19.03




Находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

Участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Выявлять знания о театральном искусстве XVIII в.

52


Искусство России 18 века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова

1

22.03





53

Изобразительное искусство 18 века. Возникновение публичных театров




02.04




Искусство России XIX века.

«Золотой век» русской культуры

54

«Золотой век русской культуры». «Солнце русской поэзии» – А.С.Пушкин (страницы жизни и творчества)

1

05.04




Раскрывать представление о «золотом веке» культуры.

Запоминать имена великих отечественных писателей

и поэтов



55

Творчество поэтов, писателей 19 века: В.А. Жуковский. А.Н. Плещеев, Н.А.Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н.Толстой, А.П. Чехов

1

09.04




Композиторы XIX века


56

Композиторы 19 века. Михаил Иванович Глинка, П.И. Чайковский

1

12.04




Сообщения о великих. композиторах М.И. Глинке и П.И. Чайковском. Обсуждение проблемных вопросов: «Почему музыку этих композиторов знают во всем мире?»

57

Художники 19 века. В. А. Тропинин. И. И.И. Левитан. И. Е. Репин.

1

16.04




58

Творчество архитекторов. Известные сооружения советского периода

1

19.04




Запоминать имена выдающихся художников, архитекторов, их произведения.
Иметь представление о поэзии XX в., известных поэтах и их произведениях


59

Поэты 20 века

1

23.04




60

Художники XIX века


1

26.04




Оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники

Человек – защитник своего Отечества.

Героические страницы истории нашей Родины 10 часов

61

Человек – защитник своего отечества Человек – воин. Войны в Древней Руси.

Практическая работа с историческими картами

1

30.04




Раскрывать причины отдельных событий

в жизни страны и даты основных войн в истории России;

Узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела;

Работать с географической и исторической картами;

Выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Иметь представление о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость.

Рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды.



62

Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины.

1

03.05




63

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

1

07.05




64

Контрольная работа «Человек и общество, в котором он живёт».

1

10.05




65

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Битва под Москвой. Сталинградская битва.

1

14.05




66

Великая Отечественная война 1941-1945 г. Танковое сражение на Курской Дуге. Помощь тыла фронту

1

17.05




67


Великая Отечественная война 1941-1945 г. Наступление и победа советского народа.

1

21.05





68

Итоговая контрольная работа

1

24.05




69

Мы живём в Российском государстве. Права и обязанности граждан России

1

28.05




Называть права и обязанности гражданина России;

Составлять связный рассказ на темы раздела;

Работать с географической картой.


70

Итоговый урок

1

31.05




Формы и средства контроля
1. Контрольная работа по теме « Как устроен и работает организм человека».
2. Контрольная работа по темам «Как человек воспринимает окружающий мир», «Человек путешественник».
3. Контрольная работа по темам «Человек и общество, в котором он живёт»


  1. Итоговое тестирование

Перечень учебно-методического обеспечения:


  1. Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века» - 3-е изд., дораб. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2010.

  2. Развернутое тематическое планирование. 4 класс. Образовательная программа « Начальная школа XXI века»/авт.- сост. Т.Н.Бровкина.- Волгоград: Учитель, 2008.

  3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: учебник, 4 класс: в 2 ч.–М.: Вентана – Граф, 2007

  4. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» .- М.: Вентана –Граф, 2011.- в 2 ч.

  5. «Окружающий мир. 1 – 4 классы». Методические рекомендации к урокам. Автор Н.Ф.Виноградова, Издательский центр «Вентана-Граф», 2007 г.


Перечень учебно-методических средств обучения
1. Учебник:

Окружающий мир. 4 класс. Авторы Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинова Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.

2. Рабочие тетради:

«Окружающий мир». 4 класс №1, №2. Автор Н.Ф.Виноградова, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.

  1. Книги для учителя:

«Окружающий мир. 1 – 4 классы». Методические рекомендации к урокам. Автор Н.Ф.Виноградова, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2007 г.

  1   2   3