Главная страница

Рабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Общая биология» в 9 классе средней общеобразовательной школы


НазваниеРабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Общая биология» в 9 классе средней общеобразовательной школы
страница1/6
Дата02.12.2016
Размер1,01 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4   5   6
1. /биология 6 класс.doc
2. /биология 7.doc
3. /биология8.doc
4. /БИОЛОГИЯ 9.doc
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье»
Рабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Общая биология» в 9 классе средней общеобразовательной школы

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Общая биология» в 9 классе средней общеобразовательной школы.

Образовательная программа составлена в соответствии с:

  • федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  • примерными программами, созданными на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа составлена на основании:

  1. Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» В.Б. Захарова, Е.Т. Захаровой, Н.И. Сонина. М.:, Дрофа, 2010г. -138 с.

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.


В рабочую программу внесены следующие изменения:

авторская программа В.Б. Захарова, Е.Т. Захаровой, Н.И. Сонина «9 класс. Общая биология» рассчитана на 70 ч (63 ч + 7 ч. резервного времени), однако согласно действующему Базисному учебному плану обучение биологии в 9 классе рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю). Резервное время в объеме 5 часов в рабочей программе распределено следующим образом: 3 часа добавлено на изучение раздела 5 «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии», так как проблема охраны окружающей среды, рационального использования природных ресурсов, влиянии состояния окружающей среды на здоровье человека являются актуальными. Внесены изменения в содержание некоторых тем. При изучении темы 1.6 рассматривается вопрос о научно обоснованных способах проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Белгородской области. При изучении темы 3.2 – о влиянии факторов среды на онтогенез, вредном действии алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. При изучении темы 4.2 рассматривается вопрос об опасности загрязнения природной среды мутагенами, главных экологических проблемах Белгородской области. При изучении темы 5.1 изучается влияние хозяйства на природу Белгородской области. При изучении темы 5.2 рассматриваются вопросы об организациях и учреждениях экологической направленности; экологических акциях, программах, направленных на сохранение природы родного края и улучшения экологической ситуации. На изучение темы 5.1 «Биосфера, её строение и функции» отводится не 3 часа, как в авторской программе, а 5. На изучение темы 5.2 «Биосфера и человек» отводится не 2 часа, а 3 часа. 1 час учебного времени отводится на контроль знаний обучающихся, полученных при изучении курса «Общая биология», и 2 урока отводится на повторение курса «Человек» в связи с подготовкой обучающихся к ГИА. Также увеличено количество лабораторных и практических работ. Авторская программа В.Б. Захарова, Е.Т. Захаровой, Н.И. Сонина предусматривает выполнение 8 практических и лабораторных работ, данная рабочая программа -11. Изменен порядок проведения некоторых лабораторных работ и их тематика: лабораторная работа «Изучение изменчивости, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений» выполняется в ходе изучения темы 1.3 «Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора». Лабораторная работа «Изучение приспособленности организмов к среде обитания» в ходе изучения темы 1.4 «Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора». В ходе изучения темы 2.1 «Химическая организация клетки» предусмотрена лабораторная работа «Роль ферментов в ускорении реакций обмена веществ». При изучении темы 4.2 «Закономерности изменчивости» предусмотрена лабораторная работа «Описание фенотипов». Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Учебно-методический комплект для учащихся:

  1. Учебник: С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Биология. Общие закономерности. 9 класс. М.: Дрофа, 2009г.

  2. В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности. 9 класс: Рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2011.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень лабораторных работ по каждому разделу. В программу по многим темам включен краеведческий материал. Распределение часов в основном соответствует авторской программе. В связи с тем, что курс «Общей биологии» является заключительным в основной школе и учащимся предстоит сдавать ГИА, в рабочей программе в конце курса предусмотрено итоговое тестирование и 2 часа выделено на повторение курса «Человек». Тесты по основным темам программы содержат задания части: А, В и С. Преобладающими формами текущего контроля являются: лабораторные и практические работы, тесты, индивидуальный и фронтальный опросы, творческие задания.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний предусмотрены итоговые тесты по разделам:

Тест №1 «Эволюция живого мира на Земле»

Тест №2 «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

Тест №3 «Наследственность и изменчивость организмов»

Тест №4 по курсу «Общая биология»

Система уроков направлена не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию биологической культуры школьников, осознание ими функционального значения биологии для человека.

Изучение биологии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных биологических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования в природе; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 9 КЛАСС
В результате изучения биологии учащиеся 9 классов должны:

знать/понимать

  • Особенности жизни как формы существования материи;

  • Роль физических и химических процессов в живых в живых системах различного иерархического уровня организации;

  • Фундаментальные понятия биологии

  • Сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

  • Основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

  • Соотношение социального и биологического в эволюции человека;

  • Основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

  • Пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

  • Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

  • Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микробиологических исследований;

  • Решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

  • Работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  • Владеть языком предмета.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хро­мосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бакте­рий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуля­ция; жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот ве­ществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естест­веннонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собствен­ной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходи­мость защиты окружающей среды; родство человека с млекопи­тающими животными, место и роль человека в природе; взаимо­связи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследствен­ности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблю­дать за ростом и развитием растений и животных, поведением жи­вотных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на го­товых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органо­иды клетки; на живых объек­тах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы ор­ганов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и живот­ных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека растения и животных;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и сис­темы органов, организмы, представителей отдельных системати­ческих групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определен­ной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности че­ловека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: на­ходить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с исполь­зованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых расте­ниями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупрежде­ния, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики инфекционных и простудных заболеваний;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма


Календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе.


п/п

Общ. В теме

Дата урока

План Факт.

Тема урока

Тип урока

Оборудование

Подготовка к ГИА

Дом. задание,


Введение -1 ч.

1.

1.

03.09.




Вводный инструктаж по ТБ на уроках биологии. Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а так же в биологических науках. Цели, задачи, значение курса.


Вводный

Табл. «Гомологичные и аналогичные органы», «Палеонтологические ряды», «Зародыши хордовых животных»

коды проверяемых элементов 1.1, 1.2

с.3-5 введение














Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле – 21 ч.





Тема1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.-2 часа

2.

1.

04.09..




Единство химического состава живой материи; клеточное строение организмов, населяющих Землю. Свойства живых организмов.


Комбинированный

Табл. с изобр. представителей разл. царств

коды проверяемых элементов 2.3,2.4

с.7-11, в. 4-10 с.11 (у),



3.

2.

10.09




Царства живой природы; краткая характеристи­ка естественной системы классификации живых ор­ганизмов.


Комбинированный

Табл. «Бактерии», табл. с изобр. многокл. организмов, «Вид. Популяция», «Биоценоз водоема», «Биосфера», «Царства живой природы».

код проверяемого элемента 4.1

с.8-9 повт., в.2,3 с.11 (у), подг.

сообщения о К.Линнее и

Ж. Б. Ламарке




Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период- 2 ч.

4.

1.

11.09




Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К.Линнея по систематике рас­тений и животных.


Комбинированный

Табл. «Классификация растений», «Уровни организации жизни»

код проверяемого элемента 6.2

с.12-14, к вопр.4 с. 14

найти примеры,


5.


2.

17.09.




Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка

Комбинированный


Опорный конспект, табл. «Классификация рас-тений», «Классификация животных»


код проверяемого элемента 6.2

с.15-17, вопр. с.17,

Биография Ч. Дарвина

Тема 1.3 Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора-5 ч.

6.

1.

18.09.




Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

Комбинированный


код проверяемого элемента 6.2

с. 18-20, вопр. с.20 (у)

7.

2.

24.09




Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1:

Изучение изменчивости, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений и породах животных.

Комбинированный

Табл. «Искусственный отбор», гербарий, рис. (породы животных, сорта растений)

код проверяемого элемента 6.2


с.20-23, устно

отв. на вопр.

с.24 (у )

8.

3.

25.09.




Учение Ч.Дарвина о естественном отборе

Комбинированный

Табл. «Изменчивость», «Борьба за существование», «Естественный отбор»

код проверяемого элемента 6.2

с.24-28, в. 1-7

с.28 (у)

9.

4.

01.10.




Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая ин­дивидуальная изменчивость и избыточная числен­ность потомства.

Комбинированный

Табл. «Формы естественного отбора»

код проверяемого элемента 6.1

с.53-55,

в. с.55 (у)

10

5.

02.10.




Борьба за существование и естест­венный отбор.


Обобщение и контроль знаний

Табл. по теме, карточки

код проверяемого элемента 6.2

С.29-34, в.

с.34 (у)

Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора- 2ч.

11


1



08.10.



Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»


Изучение нового материала

Табл. «Адаптации животных и растений».


код проверяемого элемента 6.3


с.35-44, вопр.1-5 с.44-45 (у),


12

2.

09.10




Забота о потомстве. Физиологические адаптации Особенности региональной флоры и фауны.



Комбинированный

Картинки учебника




с.45-52, в. с. 52 (у)


Тема 1.5 Микроэволюция – 2 часа

13

1.


15.10.





Вид как генетически изолированная система. Популяционная структура вида. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение критериев вида»

Комбинированный


Изобр. организмов одного вида, табл. «Вид. Популяция», гербарий


код проверяемого элемента 6.1


с.53-55, вопр. с.55 (у)



14

2.

16.10.




Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и ско­рость видообразования.

Комбинированный

Табл. «Видообразование»

код проверяемого элемента 6.1

с.55-58, в. с.58


Тема 1.6 Биологические последствия адаптаций. Макроэволюция- 3 ч.

15

1.


22.10.




Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.

комбинированный

Схема «Основные пути эволюционного процесса», табл. «Гомологичные и аналогичные органы»



код проверяемого элемента 6.4

с. 59-66, табл.,


16

2.

23.10.




Основные закономерности эволю­ции, правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции.

Комбинированный

Табл. «Формы филогенеза»

код проверяемого элемента 6.4

с.66-70

в. с.70

17

3.

29.10.




Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Научно обоснованные способы проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Белгородской области.

Комбинированный







изучить конспект, повторить

с.59-70


Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле-2 ч.

18

1.

30.10.




Органический мир как результат эволюции. Хими­ческий и предбиологический этапы развития живой материи.



Комбинированный


Табл. «Матричный синтез»



с.71-73, вопр

1-7 с. 73 (у)

19

2.

12.11.




Биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе.

Комбинированный

Табл. «Симбиогенное происхождение эукариот», «Вольвокс»




с. 74-77

вопр.1-4 с.77 (у)


Тема 1.8 Развитие жизни на Земле-(3 ч.)

20

1.

13.11.




Жизнь в архейскую и протерозойскую эры. Появ­ление всех современных типов беспозвоночных жи­вотных. Развитие водных расте­ний.


Изучение нового материала



Табл. «Геохронологическая таблица», коллекция «Трилобиты»

код проверяемого элемента 6.4

с.78-81, с. 81 в.1-4 (у)


21



2.


19.11.





Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Возникновение позвоночных

Комбинированный



«Геохронологическая таблица», гербарий, коллекции, рисунки

код проверяемого элемента 6.4

с.81- 88,

вопр. на с. 88


22

3

20.11.




Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайно­зойскую эры. Происхождение человека. Место человека в жи­вой природе, челове­ческие расы. Тест №1.

Комбинированный

«Геохронологическая таблица», географическая карта, табл. «Неандерталец», «Австралопитек», модели черепов древних людей, орудий труда

коды проверяемых элементов 6.4, 6.5



с.89-101, изучить табл.

в. с. 94 - 101


Раздел 2. Структурная организация живых организмов-10 ч.

Тема 2.1. Химическая организация клетки-2 ч.

23



1.



26.11.




Элементный состав клетки. Неорганические молекулы живого вещества

Комбинированный

Табл. «Строение молекулы воды»


коды проверяемых элементов 2.3, 2.4

с.104-107, вопр. с.107,

24

2.

27.11.




Органические молекулы. Белки, жиры, углеводы, их строение и функции. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4

«Роль ферментов в ускорении реакций обмена веществ»

Комбинированный




коды проверяемых элементов 2.3, 2.4

с.107-112, вопр. с.112,

Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке – 3 ч.


25

1.

03.12.




Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белков.

Комбинированный

Электронное пособие

код проверяемого элемента 2.5

с.113-117, вопр.1-5 с.117

26

2.

04.12.




Энергетический обмен.

Лекция с элементами беседы



Табл. «Фотосинтез»

код проверяемого элемента 2.5

с.117-121, в. с.121 (у)

27

3.

10.12.




Пиноцитоз и фагоцитоз.

Комбинированный

Табл. «Генетический код», «Биосинтез белка», «Фотосинтез»




изучить конспект лекции, повт. с.113-117


Тема 2.3. Строение и функции клеток -5ч.


28

1.

11.12.




Прокариотические клетки; форма и размеры. Особенности строения и размножения бактерий, роль прокариот в биоценозах.

Изучение нового материала

Табл. «Строение бактериальной клетки»

код проверяемого элемента 4.2

С. 121-124, вопр.1-5 с. 124,


29

2.

17.12.




Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах»


Изучение нового материала

Табл. «Строение растительной и животной клетки», лабор. оборудование

код проверяемого элемента 2.4

с.125-132, в. с.132, изучить материал табл.


30

3.

18.12.




Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки.

Комбинированный

Табл. «Строение ядра»

код проверяемого элемента 2.6

с.132-136, вопр. 1-7 (у), с. 136
  1   2   3   4   5   6