Главная страница

Рабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье»


Скачать 442,58 Kb.
НазваниеРабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье»
страница1/2
Дата02.12.2016
Размер442,58 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2
1. /биология 6 класс.doc
2. /биология 7.doc
3. /биология8.doc
4. /БИОЛОГИЯ 9.doc
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье»
Рабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Общая биология» в 9 классе средней общеобразовательной школы


Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы. Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010. – 138 с.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования на базовом уровне:

  • изучение обучающимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организма человека; о его индивидуальном и историческом развитии, месте человека в системе органического мира;

  • осуществление гигиенического и полового воспитания обучающихся в органической связи с их нравственным воспитанием;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения мер профилактики заболеваний;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения биологии, в ходе работы с различными источниками информации.

В содержание программы внесены следующие изменения:

  • согласно авторской программы Н.И. Сонина изучение курса рассчитано на 70 ч (63 ч + 7 ч. резервного времени). Резервное время в рабочей программе распределено следующим образом:

2 ч - тема 5 «Координация и регуляция»

1 ч – тема 7 «Внутренняя среда организма»

2 ч – тема 8 «Транспорт веществ»

1 ч – тема 10 «Пищеварение»

1 ч – тема 16 «Человек и здоровье».

Использование резервного времени направлено на изучение вопросов, связанных с сохранением здоровья и предупреждением заболеваний.

  • Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний на уроках систематизации и обобщения знаний предусмотрены итоговые тесты по темам:

тест 1 «Общий обзор строения и функций организма человека»,

тест 2-3 «Координация и регуляция» (нервная и гуморальная регуляция, анализаторы),

тест 4 «Внутренняя среда организма», «Транспорт веществ»

тест 5 «Дыхание»

тест 6 «Пищеварение»

Для реализации учебной программы предусматривается учебник: Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2011.- 216с

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Преобладающими формами текущего контроля являются: лабораторные и практические работы, тесты, индивидуальный и фронтальный опросы, творческие задания. Система уроков направлена не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать:

  • место человека в системе органического мира;

  • признаки сходства и отличия человека и животных;

  • основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;

  • науки, изучающие организм человека;

  • особенности организма человека: его строения;

  • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; высшей нервной деятельности и поведения;

  • вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека.


Учащиеся должны уметь:

  • объяснять: место и роль человека в природе, зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижения иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

  • изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

  • выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

  • сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

  • определять: принадлежность человека к определенной систематической группе;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики

заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

  • оказывать первой медицинскую помощь при отравлении; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(70 часов, 2 часа в неделю)
Тема 1 Место человека в системе органического мира (2 часа)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2 Происхождение человека (2 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гиги­ена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

• Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиаль­ные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимо­связь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей.
Распознавание на таблицах органов и систем ор­ганов.
Тема 5 Координация и регуляция (10 + 2 резервный)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней се­креции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных же­лез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной систе­мы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов го­ловного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функ­ции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупрежде­ние нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обо­няния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных реф­лексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6 Опора и движение (8 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, ске­лет поясов конечностей. Особенности скелета чело­века, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболе­вания опорно-двигательной системы и их профилак­тика. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утом­ление мышц, роль активного отдыха в восстановле­нии активности мышечной ткани. Значение физиче­ской культуры и режим труда в правильном форми­ровании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных кос­тей, распилов костей; приемов оказания первой по­мощи при повреждениях (травмах) опорно-двига­тельной системы.

Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения костей.
Измерение массы и роста своего организма.
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Тема 7 Внутренняя среда организма (3 ч. + 1 резервный)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жид­кость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элемен­ты крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

• Демонстрация схем и таблиц, посвященных со­ставу крови, группам крови.

Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)
Тема 8 Транспорт веществ (4 ч. + 2 резервных)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфооб­ращение. Движение крови по сосудам. Работа сердца. Кровяное давление. Заболевания органов кровообраще­ния, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообра­щения.

-

Лабораторные и практические работы

Измерение кровяного давления.

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Тема 9 Дыхание (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воз­духа. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос га­зов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция ды­хания. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; прие­мов искусственного дыхания.

Практическая работа
Определение частоты дыхания.
Тема 10 Пищеварение (5 ч. + 1 резервных)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функ­ции органов пищеварения. Пищеварительные желе­зы: печень и поджелудочная железа. Этапы процес­сов пищеварения. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.

Определение норм рационального питания.
Тема 11 Обмен веществ и энергии (2 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энер­гии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гипови­таминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12 Выделение (2 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы вы­деления. Почки, их строение и функции. Образова­ние мочи. Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы. Роль кожи в выделении из организма про­дуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.
Тема 13 Покровы тела (3 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предуп­реждение.

• Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 14 Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гиги­ена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, ро­ды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирова­ние семьи.
Тема 15 Высшая нервная деятельность (5 часов)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Особенности высшей нервной деятель­ности и поведения человека. Познавательные про­цессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16 Человек и его здоровье (4 ч. + 1 резервный)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двига­тельная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

• Лабораторные и практические работы

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Курсивом в данной программе выделен материал, который отсутствует в программе Н.И. Сонина, но имеется в Примерной программе по биологии основного общего образования.

№ общий

№ по теме

Дата

Тема урока

Цели

Тип урока

Подготовка к ГИА

Контролируемые элементы по кодификатору

Домашнее задание

По плану

По факту







ТЕМА 1. Место человека в системе органического мира (2 ч)







1

1

02.09.




Инструктаж по ТБ на уроках биологии. Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира.

Изучить особенности строения и поведения человека, его место в системе органического мира. Развивать умения обсуждать проблему, использовать имеющиеся знания, работать с учебником.

Вводный урок

4.1, 4.7, 6.5


с. 3-5, зад. стр. 8-9 (у)

2

2

05.09




Черты сходства и различия человека и животных.


формировать знания об особенностях человека, показать сходство человека с человекообразными обезьянами; развивать умения самостоятельно строить свою познавательную деятельность, работать с учебником

Комбинированный урок

4.7, 6.5

с. 4-7,

зад. стр. 8-9 (у)










Тема 2. Происхождение человека (2 ч)

3

1

09.09




Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы становления человека

формировать знания о происхождении человека, этапах его становления, развивать навыки работы с учебником

Комбинированный урок

6.5


с. 10-13, зад. с. 14-15 (у)


4

2

12.09




Расы человека, их происхождение и единство

формировать знания о расах, об их отношении к одному виду – человек разумный, развивать умения отличать расы по внешним признакам и доказывать их родство. Осуществлять нравственное воспитание.

Комбинированный урок

6.5

с. 16-17, зад. с. 18-19 (у)











Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)

5

1

16.09




Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи.

формировать знания об основных этапах развития анатомии, физиологии и гигиены человека, развивать умения давать определения этим наукам. Осуществлять патриотическое воспитание.

Вводный урок

1.1

с. 20-27










Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)

6

1

19.09.




Клеточное строение организма.

формировать знания о строении клетки, изучить строение и функции органоидов клетки человека, развивать умения работать с учебником.

Урок изучения нового материала.

2.2


с. 28-29, зад с. 30-31(у)

7

2

23.09.




Ткани. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей»

формировать понятие «ткань», особенности строения тканей в связи с выполняемыми функциями; развивать умения выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; совершенствовать навыки работы с микроскопом

Комбинированный урок.

5.1


с. 32 – 35, зад. с. 36-37 (у)

8

3

26.09.




Органы. Системы органов. Организм.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

формировать знания о системах органов, организме, познакомить с функциями основных физиологических систем, навыки работы с учебником, составления таблиц.

Комбинированный урок

5.2

с. 35, 38- 39, зад. с. 40-41 (у), повторить с.

9

4

30.09.




Систематизация знаний по теме: «Общий обзор строения и функций организма». Тест 1

систематизировать и обобщить знания по теме, стартовый контроль знаний по предмету.

Контроль знаний

5.1, 5.2


Творческое задание -кроссворд










Тема 5. Координация и регуляция (10 ч) + 2 резервный

10

1

03.10.




Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека.

формировать знания о железах эндокринного аппарата, особенностях их работы, раскрыть понятие гуморальной регуляции, развивать умения работы с учебником, использования полученных знаний в жизни

Урок изучения нового материала

5.4


с. 44- 45

11

2

07.10.




Роль гормонов в обменных процессах.

раскрыть роль гормонов в обменных процессах организма человека; развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Комбинированный урок

5.4

с. 46- 47, зад. С. 48-49 (у)

12

3

10.10




Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения

формировать знания об особенностях нервно-гуморальной регуляции, развивать логическое мышление.

Комбинированный урок

5.4

Повторить с. 44-47, выучить записи в тетради

13

4

14.10




Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. Рефлекс.

формировать знания о нервной системе, ее функциях и строении, формировать понятие «рефлекс»; развивать умения работать с учебником, устанавливать причинно-следственные связи. Патриотическое воспитание.

Урок изучения нового материала

5.4


с. 50-53, зад. С. 54-55 (у)

14

5

17.10




Строение и функции спинного мозга.


формировать знания о строении спинного мозга, его функциях, развивать умения работать с учебником, делать выводы.

Комбинированный урок

5.4


с. 56-57, зад. с.58-59 (у)

15

6

21.10




Строение и функции головного мозга. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)»

формировать знания о строении основных отделов головного мозга, выполняемых функциях, развивать умения

работать с рисунками, таблицами, муляжами, учебником

Комбинированный урок,

5.4


с. 60-63, зад. С. 64-65

16

7

24.10




Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий, её значение.

продолжить формирование знаний о строении и функциях головного мозга; развитие умений устанавливать причинно-следственные связи; патриотическое воспитание.

Комбинированный

5.4

с.66-69, зад. С. 70-71 (у), повторить с. 44-65

17

8

28.10




Систематизация знаний по теме: «Гуморальная и нервная регуляция» Тест 2

Обобщить и систематизировать знаний по теме, контроль знаний; развитие умений работать с тестами.

Контроль знаний

5.4


Творческое задание -кроссворд

18

9

31.10




Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор. Гигиена органов зрения. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение изменения размера зрачка»

формировать понятие «анализатор», показать особенности строения на примере зрительного анализатора; развивать умения выделять главное, работать учебником

Урок изучения нового материала

5.5

с. 72-77, зад. С. 78-79, сообщение о гигиене слуха (презентация)

19

10

11.11




Анализаторы слуха и равновесия. Гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений слуха.

формировать знания о строении органа слуха и равновесия, развитие навыков самостоятельности в обучении, валеологическое воспитание

комбинированный

5.5

с. 80-83, зад. С. 84-85 (у)

20

11

14.11




Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

формировать знания о строении и функциях анализаторов слуха и равновесия, о гигиене органов слуха, развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, валеологическое воспитание.

Комбинированный урок

5.5

с. 86-89, зад. С. 90-91 (у)

21

12

18.11




Систематизация знаний по теме «Анализаторы». Тест 3

углубить и систематизировать знания о свойствах анализаторов, об их взаимодействии и взаимозаменяемости, развивать умения думать, делать выводы



Контроль знаний

5.5


Творческое задание -кроссворд










Тема 6. Опора и движение (8 ч)

22

1

21.11




Скелет человека, его отделы. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением.

формировать знания о строении и функциях скелета, о строении и свойствах костей, развивать умения отличать кости друг от друга, развивать навыки работы с учебником, рисунками.

вводный

5.2

с. 92-95, повторить с. 7

23

2

25.11




Строение, свойства и рост костей. Типы соединения костей. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения костей».

формировать знания о типах соединения костей, строением суставов, развивать навыки работы с таблицами, рисунками

Комбинированный урок

5.2

с. 94-95,зад. С.96-97 (у)

24

3

28.11




Отделы скелета человека, их строение.

формировать знания об особенностях строения отделов скелета человека, развивать умения распознавать на таблицах основные части скелета, кости

комбинированный

5.2

с. 98-103, зад. с. 104-105 (у), сообщение о первой помощи при травмах скелета

25

4

02.12




Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

формировать знания о видах травм; научить оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях связок и др., развивать умения работы в экстренных ситуациях

Комбинированный урок

5.2

с. 95, учить записи в тетради

26

5

05.12




Мышечная система. строение и развитие мышц.

формировать знания о строении и свойствах мышечной ткани, об основных группах мышц тела человека; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, работать с таблицами

Комбинированный урок




с.106-109, повторить с. 34

27

6

09.12




Основные группы мышц человека, их функции.

продолжить формирование знаний о мышечной системе человека; развитие умений работать с учебником, таблицами

комбинированный




с. 108-109,зад. с. 110-111

28

7

12.12




Работа мышц. Утомление мышц. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

формировать представление о мышцах сгибателях и разгибателях, их работе; утомлении и способах его устранения; развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, проводить самонаблюдения; гигиеническое воспитание.

Комбинированный урок,

5.2

с. 112-113, зад. с. 114-115 (у)

29

8

16.12




Значение физической культуры в правильном формировании опорно-двигательной системы. Инструктаж по ТБ Практическая работа № 1 «Измерение массы и роста своего организма»

формировать знания о значении физического труда и спорта для правильного формирования скелета и мышц, мерах по предупреждению искривления позвоночника и плоскостопия; развивать умения проводить самонаблюдения. Гигиеническое воспитание

Комбинированный урок

5.2, 5.6


с. 113, записи в тетради










ТЕМА 7. Внутренняя среда организма (3 ч) + 1 резервных

30

1

19.12




Внутренняя среда организма. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма.

формировать знания о «внутренней среде организма», о ее составе, значении постоянства ее состава; развивать умения рассуждать, делать выводы; навыки работы с учебником, таблицами

Изучение нового материала

5.3

с. 116-117
  1   2